通識傑出教案 方潤華中學獲選

(綜合報道)(星島日報報道)通識教育科教學範疇廣泛，教師須與時並進，香港通識教育協會早前舉辦「香港通識教案分享2012－13嘉許典禮」，從六十九份教案中，選出十二份「傑出教案」，藉以促進教師相互學習，Elsie知道，中華基督教會方潤華中學的「青少年生活技能－抗逆力」為獲獎教案之一，三位通識教育科老師分享了他們的教學心得和困難。 為建立一個撰寫通識教案的平台，香港通識教育協會舉辦「香港通識教育教案分享」，今年參賽教師及作品數量均創新高，共有六十九份參賽作品，經三位來自大專院校的專家學者甄選後，選出十二份「傑出教案」。Elsie在頒獎禮上，認識了中華基督教會方潤華中學三位教師，包括朱佩貞、學文及伍詠珊，他們製作的「青少年生活技能－抗逆力」獲選為「傑出教案」，伍老師稱，「大會把各校的得獎教案錄成DVD，分發給參賽教師，藉以提升我們的教學水平。」 老師朱佩貞表示，「通識科沒有特定教科書，教師需要摸索教學方式，並自編教材，我們選擇以單元一『個人成長與人際關係』的題目參賽，因這單元是最早建立的校本課程，內容和教學方法較深化。教案須具備四大重點，包括說明概念、應用例子、互動活動和課後評估。以這得獎教案為例，我們先運用時事新聞解釋何謂『抗逆力』，並播放相關短片如范徐麗泰在青年會上勉勵年輕人的說話，讓學生反思如何看待『逆境』。」 她續說，「下一步是『課堂提問』部分，師生討論『港孩現象』和『抗逆力』的關係，從而評估學生的認知程度，在課堂延伸部分，學生須以『現時與香港青少年相關的趨勢』為主題，搜集青少年問題如濫藥、沉溺上網等作匯報題目，最後為學生安排評核測驗，並派發問卷讓他們評估課程。通識科的教學空間較大，教師可利用多媒體資源，例如電影和歌曲，讓學生理解抽象的概念，提高他們的參與度。」 通識教育的教學方式多樣化，老師表示，「作為通識科老師，也要不斷吸收不同的教學方式，來自不同學校的老師所提交的教案，成為我們的學習榜樣，記得一位老師以不同國家的電影，深入淺出講解教學單元『全球化』，另外也要安排考察活動，讓學生走出天水圍見識外面的事物，譬如帶學生參觀屯門裁判法院、大澳、南生圍等，而老師也要抱教學相長的態度，多接觸社會議題。」 Elsie翻閱過其他參賽教案，課程內容十分互動和活潑，好像以流行電影《行運超人》引導學生思考逆境的處理方法，又輔以補充資料，說明「抗逆力」的定義，而學生也可自行選擇研究範疇，增加學習彈性。伍老師指出，既要引起學生興趣，又要平衡學業成績，老師必須爭取課堂時間，引導學生深入了解議題，也要安排試題操練，培養學生解題的能力。 「通識科沒有指定範圍，議題隨時事新聞變更，教師每隔兩周整合新教案，每周特設一節班際通識科，讓各班的學生一同討論和報告，促進師生之間的交流。這科燃起學生對時事的關注，學生由不願意思考社會議題，現在懂得主動搜集例子，佐證自己的觀點，他們的組織力和溝通能力均有所提升。」 朱老師則笑說，「看到學生的成長，我的滿足感很大，學生在通識堂以外，也會走來問我有否看新聞，有時他們比我更關注時事，而學生的分析力，不止用於答題，日常生活上也能應用，好像學校近來容許中五級出外午膳，有些同學會提出政策的利弊。他們的進步，驅使我們提升教學質素，對於本港填海或內地食品安全等議題，我們也會受傳媒影響對事物的看法，但通識講求批判，教師更要謹記引導學生思考，兼顧正反兩面。」 她續說，「通識教育的內容隨時更新，教師樂於追尋知識，學生的言論也會挑戰老師既有思維，我們需要抱持開放態度，否則很難做到多角度思考，而且老師之間應保持緊密的合作，建立教學平台，集思廣益自能減輕老師的負擔。通識科的教學，看似很簡單，實際上老師的準備必須充分，否則教學會流於空談，更甚者站在課堂上啞口無言，學生更是無所得益。」 Elsie覺得，一份傑出的教案，給予師生清晰的課堂指引，學習效益自然增長。 若有任何家長關心的話題，歡迎報料。傳真：2798 2688。