全球閱讀能力進展研究 本港學生由榜首跌至第三位

星島日報
全球閱讀能力進展研究,本港學生由榜首跌至第三位。資料圖片
全球閱讀能力進展研究,本港學生由榜首跌至第三位。資料圖片

【星島日報報道】本港學生在「全球學生閱讀能力進展研究2016」(PIRLS 2016)中,香港學生的整體閱讀成績為569分(國際平均分為500分),由榜首跌至第三位,僅次於俄羅斯和新加坡。

PIRLS研究由國際教育成績評估協會主辦,每五年進行一次,目的是評估各參與國家或地區九至十歲第四年級(相等於香港小四年級)學童使用母語閱讀的能力。PIRLS 2016共有50個國家或地區參與,

香港學生在PIRLS 2016的表現優異,雖然名次由PIRLS 2011的第一位略跌至第三位,但得分(569分)在統計學上與第二位的新加坡(576分)無顯著差距;與PIRLS 2011的得分(571分)比較,微跌2分。

香港小四學生有93%閱讀水平達至中等國際基準或以上,高於全球平均比率的82%,而成績達到高等國際基準及閱讀尖子水平的有18% ,比例與2011年相若,全球平均只有10%的學生達到這水平。

香港小四學生在閱讀「資訊類文章」的表現較閱讀「文藝類文章」的表現為佳,而女生的閱讀成績較男生好,但差距較國際男女生平均差距為小。相比2011年,香港小四男女生閱讀能力差距亦有所收窄。

教育局發言人表示,PIRLS 2016研究結果顯示,相對於其他國家或地區,香港小四學生的家庭背景和社經狀況對學生閱讀能力的影響較低,反映不同持份者對學生教育的支援,對有效提升學生的閱讀和語文能力起關鍵所用,而且香港小學教育系統能為學生提供公平的教育機會。

發言人續指,研究結果亦顯示學生的閱讀能力與家長的參與有正面的關係。相反,在課後參與補習的學生,其閱讀成績與沒有參與補習學生的成績並沒有顯著差異。

發言人稱,教育局會仔細分析PIRLS 2016的研究結果,並會繼續與教育界、家長和社會大眾共同努力,保持香港學生的均衡發展和良好表現。

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