嬰幼兒心理發展協會(置富)幼稚園 引入學前運動課

晴報

【晴報專訊】嬰幼兒心理發展協會(置富)幼稚園位於港島南區,學校由心理學家擔任校監,並引入幼稚園少有的學前運動課。學校重視遊戲為本的課程設計,以小組教學,方便老師能跟進每名學生學習需要。孩子會用長達5周認識1個主題,並期望每一位都會自發學習。

學校校監Victor Ching(註冊心理學家)大仔是早產兒,出生時發展比正常嬰兒慢,後來透過家居遊戲訓練,8個月時追回正常孩子的能力,今天其囝囝已是小三,也入了心儀小學。他回想因兒子的經歷,令他較看重小朋友快樂學習和健康。「孩子有獨特性,潛能各有不同,理想教育不可用一把尺量度所有人。」但他坦言近年見到幼稚園愈教愈深,K1的生字便要寫「警察」,情況十分普遍。「雖然教育局在課程指引中,列明K1不應執筆寫字,K2和K3亦不應進行機械式抄寫和計算等,但近年不少幼稚園會要求K1學生執筆寫字,令家長教得辛苦,小朋友亦學得吃力。」

他常見家長向他反映小朋友「唔鍾意寫字」,「那便反映學校教得太快,但其實教得快不代表學得好!當小手肌仍未有力量控筆,便強行要幼兒執筆寫綫條,只會令他們感到很累,慢慢討厭學習。」

K1不執筆寫字

他解釋學寫字和識字是獨立的兩個過程,小朋友約在2至3歲開始認字,最初是把中文字圖像化,依據視覺記憶方式學習新字。「幼兒認中文字是整體跟認物件和人樣是一樣;而寫字是一筆一畫,需要到4歲左右,才會了解中文字是以不同筆畫組合而成的,因此教識字和寫字是按部就班,並要放入大量學前的體驗。」

這裏N班會用到沙盤、牛油紙等媒介讓幼兒玩連綫,初步建立筆劃概念,而上課前會玩視覺提示遊戲作熱身,如按指示跳飛機、走走腳印走道、聽指令看圖用手腳劃上下左右等。他指出寫字是需要手眼協調,一些針對SEN(特殊學習需要)學童的學習方法,同樣適用於一般小朋友,故會選擇性採用。「重點是自然和開心玩,小朋友不覺那是學習。他們也不應坐定定去吸收,或機械化認很多生字。學習可以有很多方法。」

5周學習主題

學校有不少專家支援,包括研究讀寫障礙的學者黎程正家博士,會提供語文課程的指引,劉慧德校長謂現時學校採用繪本發展語文主題課程,教學方法是採用設計活動教學,學校師生比例高,在課程指引框架下,是容讓老師可以用每五星期針對教授一個主題,故即使兩歲N班,也可以在課堂上盡情發表。

這天N班學習交通工具,老師跟他們玩找圖和最受歡迎交通工具投票,引起討論。學生可以分享喜歡的車仔上面的特色,也可走入模擬室扮司機和路人,認紅綠燈。校長解釋,探討交通工具時,幼兒曾到校外當記錄員,在10分鐘內記下那些交通工具經過;也做過科學實驗,用不同形狀的輪子滾;老師也會教他們製作社區地圖……「每一次活動,如同砌積木互有關連,故會見到學生不斷擴張自己對交通工具的理解和詞彙,而且會愈講愈多。」去年有一個語障但認知能力正常的插班生,上學一年後加強了說話信心。「孩子也有參與語言治療訓練,不過因我們不是大班,老師可以配合個人的進度作慢教,故較可以引發到學生對學習的興趣。」

逢周五運動1小時

學校每日有30分鐘常規運動堂,到周五則長達1小時。周五由ASPPA專業運動教練任教,讓孩子透過有目標的遊戲設計,掌握13項基礎能力包括拍、捉、避、拼合步、單腳跳……劉校長謂運動可以提高自我認知、提升社交和處理情緒等能力。周五由教練任教的課堂,會就學生狀況去解說,例如教練會問小朋友「今天快唔快樂、夠不夠放鬆?」而學校全校老師已接受ASPPA專業運動教練培訓。

撰文︰胡麗珊

編輯︰余運慶

美術:梁政敏

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