【王永平.港事港情】客觀分析惹爭議的DSE歷史科試題

Yahoo專欄
希望教育局利用這條問題試題而檢討現行機制時,不要把政治凌駕專業
希望教育局利用這條問題試題而檢討現行機制時,不要把政治凌駕專業


今年中學文憑試(DSE)歷史科(世史科)試劵中一條必答題目要求考生是否同意「1900-45年間,日本為中國帶來利多於弊」的說法,並須解釋答案。事件曝光後,遭到部分人士猛烈評擊,認為此題漠視日本侵華導致千萬同胞喪生的悲劇,嚴重傷害國民感情。教育局局長楊潤雄隨即要求考評局取消有關試題,並稱會檢討現行機制,確保考試及試題的質素。

我認為該試題的用詞和提供予考生的參考資料都有問題。至於是否因此取消這條試題,我認為應該交予考評局從專業角度,包括對考生的影響全盤考慮,無須以民族大義神聖不容冒犯的原則,扼殺一切討論空間。

教育之本是包括培養學生有全面、多角度的思辨能力。我們不妨據此客觀分析有關爭議的關鍵。

首先,容我指出,這條問題出自歷史科(世史科)試卷,不是中國歷史科試卷。在世界歷史的範圍內,要求考生在某段時期評價日本(或其他當時的大國)對中國的影響,本身沒有問題。可以非議的是題目用上「利多於弊」一詞,帶有引導性。此外,試題涵蓋的期間是「1900年至1945年」,參考資料卻只是取材自1905-1912年的兩份文件,遠遠不足夠。(其實歷史科不是通識科,我不明白為何要向考生提供無論幾多也只是佔部分史實的參考資料。)

換句話說,假如時光倒流,歷史科出現一條有關日本在上世紀對中國自清末至抗日勝利期間的影響,及要求考生闡述其中的利弊,有何不可?唯一缺點是這試題涵蓋的年份太長,可以修改為讓考生選擇其中一個階段,例如清末至民國初期,日本侵華,抗日勝利至中共建國等。這樣的題目放在中國歷史試卷也是完全合適的。

今屆政府一遇到爭議便先講求政治正確,雖然不理想,卻是政治現實。但屬「高度自治」範圍的香港教育制度應該容許學生具備與民族感情沒有基本衝突的客觀分析能力。就以香港歷史為例,英國販賣鴉片,發動戰爭,佔領香港是不公義的帝國主義行為。但在香港殖民期間,英國留下的種種制度(包括法治)令這小漁港成為「東方之珠」,並對中國近代發展有重大貢獻。因此,英國在這段期間,為中國帶來有利有弊。

我希望教育局利用這條問題試題而檢討現行機制時,不要把政治凌駕專業,及藉此培育單一思維,完全政治正確,但對香港未來發展弊多於利的下一代。



更多觀點:

【顏純鈎專欄】憤怒的人民已不再恐懼

【阿塗.神獸塗鴉】玩下好喇

【麥美娟專欄】保就業計劃的「三不保」

你可能還想看