別跟孩子一起「追數」

專欄作家
與童同行

八歲半的大女兒從小就愛寫。記憶中,小妮子學執筆不久,已經常常寫一些便條、書信給我們,有時是簡單的一句「爸媽我愛你!」、有時是非常直接的訴求如「我想要一個娃娃!」、有時不過是胡亂寫一堆她會寫的字,然後偷偷的藏在我們的枕頭底下。

所以,學校裡的寫作功課,一向難不到她。可是,她今年升上三年級,開學才一個月,我卻隱隱感覺到有點不對勁……

有天,她在寫學校的週記,我見她寫感想的部份,看來應該可以描繪得豐富一點,本想問她幾個問題,引發她多思考,怎知話仍未出口,她已經搶著說:「老師話寫五行就得!」

我愕然,因這真不像平時的她,況且,這種計算著字數或行數來寫文的態度,我一直認為是令孩子害怕或討厭寫作的重要原因之一,想不到今天竟然出自女兒的口。細問之下,原來升上三年級後,老師的要求確是提高了,二年級可以寫兩句交貨,現在則要多寫幾行才行。小孩子不知就裡,第一趟寫週記時,幾乎全班同學都不達標,結果一律被罰小息時重做。老師還義正嚴詞的警告學生,以後的週記,至少要寫七行才可停筆,否則一律會被懲罰無小息。

唉……

孩子升班了,提高要求是應該的,但如果用懲罰的方法,實在很難令孩子愛上寫作。況且,一篇簡而精的文章,不遠遠比長篇而累贅的文章吸引麼?孩子有否用心寫,真的跟字數有關嗎?這點我一直很懷疑。如果因為這種所謂標準,而令一個原本很喜歡寫文章的孩子跌入「看字數寫文章」的態度裡,會不會太可惜呢?

今天的學校已把孩子「數字化」得太厲害了。閱讀有「借書龍虎榜」,借得愈多等如讀得愈多、學得愈多;數學有「計算龍虎榜」,做數愈多等如數學愈好;凡此種種,或許都出於好意,卻不經意把學習變得單一化,一切以量取勝,不求質,只求量。家長們定力少一點,不難跟孩子一起墮進「追數」的謎局中。












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