雅虎香港新聞 
【請問教養專家】國中老師偏心，該怎麼開導孩子
國中生女兒認為老師偏心某些做作的同學，該怎麼處理這樣的心結？
作者：許皓宜
圖片來源：楊煥世攝
Q：國中女兒覺得老師偏心班上某些做作的同學，我試著開導女兒，但她內心就是覺得不平衡，該怎麼辦？
這位家長面臨一個很有意思的情境，與國中生的心理發展階段：「我是誰？我是什麼樣的人？」有關。
「做作」這個形容詞顯然包含一種價值判斷。值得先探討的是：對孩子而言，那些「做作」的同學是做了什麼，讓人覺得「做作」？我們可以想像，孩子接下來的形容，會與她信念中不想成為的「那種人」有關；然而她心心念念不想成為的模樣，卻在師長面前獲得既有的好處，對於處在自我探索期的國中生而言，這何嘗不是種打擊呢？
談到這兒，或許身為家長的你們也開始發現：原來這個情境可能不只是一般人際心結而已，它更代表孩子在追求自我發展的過程中，所必然面臨的「選擇」與「失落感」——當我確信自己的某些堅持，我可能必須割捨一些簡單就能獲得的好處，在這種時候，我要選擇做我想成為的那種人？還是要為社會的「盲目」（是的，對孩子而言，他們搞不好認為老師簡直瞎了眼）屈服呢？
在這個價值探索的過程中，身為家長的我們，可以秉持幾項原則：
一、 重視孩子感受的強度，明白青春期的孩子，心智正朝更複雜的功能發展，他們需要更多與父母、長輩之間的對話。
二、 父母不要忘記，青春期的孩子雖然敏感而難搞，卻是一個建立是非對錯、道德價值的關鍵階段。我們一方面需要放手聆聽他們的心聲，又要給予他們架構清楚的「何事不可為」之底線。
三、 當父母已經引導孩子說出、思辨與選擇之後，也得理解青春期的孩子心裡仍會有失落感存在。他們很難在一席對話後，就恢復笑容。然而父母此時有個更重要的功能，就是陪伴他們度過「為什麼？」「不公平！」的失落狀態。那麼，他們也逐漸具備邁向未來現實社會的心理功能。
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