張大春《文章自在》 穩扎寫作基本功

【星島日報報道】不時有家長表示子女中文寫作水平一般，惟有不斷操練試題及背誦範文，但始終治標不治本。Elsie早前行經書局，發現台灣名作家張大春的新書《文章自在》，正是為這些學生而寫。他除了分享寫作技巧，更提供實用寫作練習，輔以未經發表的例文，以及魯迅、胡適、梁實秋等名家作品供參考。他強調持「寫文章，不搞作文」心態才可鍛煉真正寫作能力，最終自然能應付考試要求。 看過《文章自在》後，Elsie發現此書雖然教授寫作，但並非「考試天書」。全書收錄七十九篇文章，全面地介紹寫作要素，第一部分以三篇概論，簡介寫文章的基本概念，如結構嚴密、掌握語感；第二部分則仔細介紹寫作技巧，每篇後更附有一至三篇不等的名家例文。 不少學生對寫作的印象，只限作文功課及考試，張大春在序言及三篇概論指出，「作文」本指練習寫文章，但由於升學制度無可避免以考試甄別學生水平，令學生視考取高分數為作文目的，忽略了寫作原意是追求好文章，表達所思所想。因此要寫得一手好文章，須把「作文」與「文章」分開看待，拋開考試要求，先練好寫作基本功，「如果把文章和作文根本看成兩件事，文章能作得，何愁作文不能取高分呢？」 提升寫作能力不外乎多讀多寫，但張大春在書中更仔細地分析寫作技巧，包括遣詞造句、引用經典、句法調度等。如寫記敍文時，平鋪直敍就不如安排情節次序以營造懸念來得精采。此外，要令讀者追看故事，亦應仔細思考「誰來說故事？」，故他建議寫作者要不斷自問「誰經歷了最大的衝擊？」及「最有敍述能力的是誰？」兩個問題。而每篇文章後更會附上相關例文，展示他或其他名家如何運用該技巧。 Elsie知道，張大春的一對仔女亦受台灣高考作文考試所苦，故除了以作家身分分享經驗，他對家長如何指導子女寫作亦有不少心得。他指，寫作能力與思維方法有關，如家長多與子女說話，主題及使用詞彙亦廣泛，可令他們從小體會準確表達思維及感受的重要性，從而改善寫作能力。 家長亦可與子女玩造句遊戲，把一句話鋪成三、五句，或者反過來將數句說話濃縮成一句，因為「能夠長短自如地操控語言，才能夠掌握精煉的文字；而操控語言的核心課題是思考，是明白自己的意思。」 如看着題目苦無靈感，即使懂得修辭技巧和優美詞彙，亦派不上用場。張大春指出，寫作是「從無關到有關」的微妙過程。看似與自己無關的題目或事件，隨着深入思考，慢慢帶來情感觸動或體會，才有寫作欲望。因此，審題工夫並非猜度出題者心思，而是從個人體會出發，深入思考關鍵字眼，鋪陳見解。 他以某年台灣大學聯考作文題目「風俗之厚薄，繫乎一、二人心之所嚮」為例，「風俗明明是長時間里多數人形成的共識，為甚麼會維繫於『一、二人』的心態或意思呢？那麼，這『一、二人』想必是有非常大影響力的心。應題作文者自然得舉出他所見所聞、所知所識之人，來印證這個論述。」循此方向思考下去，還可以探討風俗繫於少數人的社會環境，又該以甚麼心態去運用影響力等角度繼續深化，不愁沒有內容可寫。 Elsie最喜歡的一個練習則是針對補習名師要學生熟記名家佳句，不論考題如何，均可堆砌成文章的「公式操作」遊戲。張大春認為此類公式無法培養出文學家，但仍能訓練聯想、質疑及求解等思考習慣。 練習方法是學生先想一句慣用語或成語，從中聯想一件發生在自己身上的事件，最後再想想在新聞、歷史或小說等地方有沒有接觸過脗合那句話或個人經驗的情節。 Elsie認同書中不時提到，考試為本的強逼寫作會壓抑興趣，故家長希望提升子女寫作能力之餘，亦不妨花心思鼓勵他們以文章表達個人感受，讓他們明白訓練寫作能力不但為應付考試，從而享受寫文章的樂趣。 若有任何家長關心的話題，歡迎報料。傳真：2798 2688。