他們是快樂的兒童？

羅健熙

最近看到一則新聞報導，小六學生的補習情況嚇得我騰騰震：55%小六學生每週補習6-8小時、20%要補習9-16小時、5%要補習17-25小時，只有15%學生不需要補習。

12歲人仔，竟然已經開始要接受這種長時間的煎熬，而且是如此普遍。大家也知道，今時今日的小學生除了學業，還要兼顧形形式式的課外活動、一技之長，故此小學生的慘況，這些數字只能反映到其中一部份。

每週補習25小時是個怎樣的概念？星期一至五，每天放學後再加五小時的課後補習，分分鐘比成年人上班，做建築師、設計師、i-banker還要辛苦。

我其實到今天都不明白，幼稚園、小學已經在教甚麼precipitation、evaporation，甚至甚麼Panamanian Golden Frog等等，學懂了對小朋友的成長有甚麼大幫助？晚一點才學會死人嗎？那種純粹為了展現出「比別人識多點」的競爭，確實令人不明所以。

我的小學時光是天真瀾漫的快活日子。那時候，每天早上跟同學鬥早回到學校、然後玩那長長的（也會像荔園那條膠恐龍般磨損手腳的）石滑梯、水泥捐山窿等等；放學就跟同學在校門外跑來跑去等候家長或校車接送；回到家當然是閃電般的速度已完成不太多的功課然後追看《閃電傳真機》和隨後的各個電視節目；年紀稍大一點便可以幫忙家人落街買餸（當然有點「服務費」，如一串魚蛋或一枝雪條等）和自行落球場踢波了！偶然有些默書考試，才會打破以上的生活模式。

近年，家長死命要把子女塞進出名難啃、艱深、好chur的名校，親手葬送子女童年，我實在也無法理解這是種怎樣的心態。好像子女要有強大的「競爭力」，家長才會放心似的。透過子女的競爭力來讓自己感到安穩，是扭曲、病態、噁心但常見的狀態。

這問題只有家長一方是不會成形的。把公營教育系統搞到一團糟的教育局、以「更好的教育環境」為名爭相轉做直資的傳統名校管理層、大量以應試技巧為招徠的補習天王、一邊嚷著學校辛苦一邊塞子女入去的家長等等。下一代人在教育上所受的苦，是成人世界的共業；一開始時，我們或許個個都懷著最大的好意，但實踐到今天我們不可能繼續視而不見了。

不認同現在這氣氛的，我們每人都有責任多做一步，一起去扭轉整個氣氛。