通識淪為背誦學科

(綜合報道)(星島日報報道)跟中六學生閒聊，問他們面對第一屆新高中文憑考試準備得如何時，異口同聲的答案是：「最怕通識科。」我問為甚麼？他們說，怕通識不及格，因為通識科目範圍太大。要背的答案太多。 「通識科要背的嗎？」我問。 「是啊！」 「通識科不是考學生對問題的理解、透過分析，寫出自己的角度嗎？」 「不要玩我啦，馮Sir！我試過根據自己的理解去答，結果不及格。老師說考公開試時，最少要寫三頁，愈多名詞、理據引經據典愈多愈高分。」所以老師多派模擬答案，着同學多記多背。 學生愈說愈憂慮，怕通識「肥佬」，升學無望。我反安慰他們，今年通識試，絕大多數應考生必定過關，因為如果學生大部分不及格，證明開辦通識科失敗。教統局哪會這樣摑自己一巴掌？ 不過，說來可笑，通識科本來培養學生獨立分析能力，結果淪為背誦學科，失敗與否，不言而喻。 近幾年教育改革，美其名是培養獨立思維，理性分析，很多傳統學科如中文、歷史等本來要背誦，結果因為要符合教育改革，大多廢掉背古文、詩詞。要學生做分析、做報告，等如未學行先學走。試問一個十多歲小朋友，平日對電腦多過對書本，連上堂默書背書也省掉了，他腦子裏還有多少材料，供他獨立分析和思考？ 有時舊式教育方法也有好處。小孩記性好，只要背得琅琅上口，不明白也不用介懷，人慢慢成長後，才會明白箇中道理。今天的學生，就是少了背書的機會，如果學生從小學多背一點書，底子厚了，求知慾自然增加，「不學」已然通識，何須另開科目？