雅虎香港新聞 育兒丨孩子學到「曳」行為？專家教家長三步引導孩子改過
孩子在學校、補習班學到頑皮的行為，例如洗手間玩水、惡作劇、上課時傳紙仔等，也會令家長頭痛：應該讓子女不要跟個別同學玩嗎？應該如何糾正孩子的行為？香港小童群益會家校齊家教計劃高級學校家長教育主任郭淑玲（Elaine）在工作上接觸到不少類似情況，以下與我們分享糾正孩子行為的管教心得。
子女學到「曳」行為 三步引導孩子改過
1. 「先處理心情，後處理事情」
知道孩子有這些行為後，家長會感到驚訝、生氣、失望、擔心。Elaine建議家長不一定要馬上處理事件，反而要先平復心情，因為情緒會影響自己的處理手法，冷靜下來才能以平和、有耐心的態度與孩子好好溝通。
2. 先同理，後講理
家長要積極聆聽，了解孩子不當行為背後的原因，從孩子的角度理解動機。當孩子與同學一起進行惡作劇、玩水，會否只是因為好玩，或是想得到朋友認同、想要融入朋輩的圈子？爸爸媽媽以同理心溝通，減少孩子的防衛性，更容易明白子女的需要。
有的家長會嘗試讓孩子避開班上某些同學，但Elaine認為：「長遠而言未必是最理想的處理方法，孩子始終要學懂怎樣處理和分析事情。」
3. 引導孩子
家長宜以引導的方式解決孩子的不恰當行為。當家長發現孩子的不當行為，很容易會說出「你以後不要再這樣做」、「說極也不聽」的責罵。不過，Elaine建議家長盡量避免以過份指責的方式教導，因為孩子不一定理解大人不讓自己做某些行為背後的原因，而最重要是讓他們肯改過。
善用「我的訊息」
在與孩子談論事件時，Elaine建議父母說話時避免用「你」開頭，而改用「我的訊息」——「當⋯⋯的時候，我感到⋯⋯，因為⋯⋯」表達自己對孩子行為的想法和感受，例如「當你講粗口時，我覺得很不舒服」、「當你講粗口時，我覺得好擔心，因為這樣會影響你的形象」。「我的訊息」能讓孩子覺得爸爸媽媽為自己着想，而不是在作出批評。
鼓勵孩子自行思考
爸爸媽媽準備好時，也要找一個大家空閒、相處良好的時機，才跟孩子進行討論。家長不妨多發問，引導孩子自行分析，例如問孩子行為是否安全、會帶來甚麼影響、自己和他人會有甚麼看法和感受、行為會帶來哪些後果等，讓孩子自行思考行為的對錯後，再給予適當的指導。
必要時讓孩子承擔行為後果
若孩子的不當行為已經形成習慣，Elaine認為要讓孩子承擔責任和後果，例如在再次犯規時撤去孩子所重視的部分權利或享受。後果除了要合理，最好也要跟不當行為相關，假設孩子常在玩耍時作弄別人，帶來的後果可以是暫停週末到公園一次，或下次不可以跟同學外出玩耍。
關注子女真正需要
孩子不恰當的行為背後往往有一定的原因，例如想要別人關注及朋輩認同等。與其不斷責罵孩子或糾正其行為，家長倒不如先主動了解孩子真正的需要，再引導他們改正。除了多關心子女，當他們做出好行為、有進步，爸爸媽媽也要多讚賞，讓他們有動力繼續做好。家長亦可與孩子一同分析在日常生活或電影中看到的不當行為，例如在電影鏡頭中出現粗口對白，爸爸媽媽之後可以討論講粗口的不當之處，引發孩子思考。當孩子慣性做不當行為，假設時常說粗言穢語，父母也可以表達：「爸爸媽媽知道你貪得意，想嘗試，不過這樣會令人覺得你沒有禮貌，也會影響你的形象。其實你有能力控制自己的表達方式。」要讓孩子知道自己其實有能力和選擇權，懂得分析對錯，從而選擇正確的方向。
最後，相信在孩子的成長過程中會面對不同的挑戰，良好的親子關係是最為重要。父母可透過常聆聽、常感受、常鼓勵、常讚賞 、常陪伴去建立良好的親子關係，同時訂立規範和界限，以恩威並施的教養模式與孩子共同渡過成長中所遇到的困難。
讓子女多分析
在日常生活、電影看到不當行為，家長可與孩子一同分析，例如在電影鏡頭中出現粗口對白，爸爸媽媽之後可以討論講粗口的不當之處，引發孩子思考。當孩子慣性做一項不當行為，假設時說粗言穢語，父母也可以表達：「爸爸媽媽知道你貪得意，想嘗試，不過這樣會令人覺得你沒有禮貌，也會影響你的形象。」要讓孩子知道自己其實有能力和選擇權，懂得分析對錯，從而選擇不做錯的事。
「家校齊家教」計劃 設一對一家長指導
「家校齊家教」計劃是由瑪麗醫院兒童及青少年精神科團隊基於心理健康框架所制定，因應小學生各年級發展階段而研發的一套連貫性以實證為本的家長教育課程，並由香港小童群益會到校提供服務。透過三層支援模式，為全校家長提供家長講座、家長教育工作坊、同儕互助小組、一對一的家長指導，以適切地跟進家長的需要，舒緩家長的壓力，全面讓家長在管教路上更有準備。如學校想了解計劃，歡迎致電 2338 0160與香港小童群益會職員查詢。
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